Proyecto club geogebra una respuesta a la necesidad de constitución como actores de la educación matemática
Palavras-chave:
Geometria, Identidade profissional, Pensamento critico, Profissão Docente, Projetos Educacionais, Tecnologia Digital
Resumo
O Projeto Club GeoGebra (PCG) é uma iniciativa escolar que visa promover o aprendizado de conteúdos geométricos através do uso do software GeoGebra. Este trabalho tem por objetivo descrever a forma em que o PCG se constituiu uma instância social de atenção às nossas necessidades como atores da Educação Matemática (MA). Para isso, apresentamos um resumo da implementação do PCG nas instituições escolares participantes, caracterizamos as atividades de elaboração de simuladores com GeoGebra (fundamentais no projeto), descrevemos o itinerário de pesquisa em torno dessas atividades e analisamos alguns episódios de nossas reuniões como responsáveis do PCG, no qual identificamos qualidades que, em nossa opinião, são características dos atores da EM. Concluímos este trabalho confiando que a implementação do PCG em outros espaços é possível e que poderia contribuir para as demandas de formação em geometria de nossos cidadãos.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
BELLO, Y. (2017). La posición de la Tierra en el eclipse total de sol del año 1998 en el GeoGebra. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del III Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2017, p. 198-204.
BORBA, M., VILLARREAL, M. Humans-With-Media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization, USA: Springer, 2005.
CASTILLO, L. A.; PRIETO G., J. L (2016), Simulador de movimiento parabólico con GeoGebra. Aprendiendo matemática y física con el fútbol soccer. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 135-155.
CASTILLO, L. A.; PRIETO G., J. L.; SÁNCHEZ, I. C.; GUTIÉRREZ, R. E. Uma experiência de elaboração de um simulador com GeoGebra para o ensino do movimento parabólico. PARADIGMA, v. 40, n. 2, p. 196–217, 2019 https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p196-217.id764
CHEVALLARD, Y. El análisis de las prácticas docentes en la teoría antropológica de lo didáctico. Recherches en Didactique des Mathématiques, v. 19, n. 2, p. 221-266, 1999.
CONTRERAS, F.; DÍAZ-URDANETA, S. (2015). Elementos de la M16 y la matemática. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del I Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2015, p. 156-168.
CONTRERAS, J. La autonomía del profesorado, 4ta edición, España: Ediciones Morata, 2011.
DÍAZ-URDANETA, S. Construcción de rectángulos con GeoGebra. Formas de instanciación de un mismo saber matemático. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del III Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2017, p. 253-270.
DÍAZ-URDANETA, S.; PRIETO G., J. L. Visualización en la simulación con GeoGebra. Una experiencia de reorganización del conocimiento matemático. In Serres, Y.; Martínez, A.; Iglesias Inojosa, M.; Gómez, N. (orgs.), Memorias del IX Congreso Venezolano de Educación Matemática, Venezuela: ASOVEMAT, 2016, p. 445-453.
DÍAZ-URDANETA, S.; RUBIO, L. Movimiento rectilíneo uniforme con GeoGebra. Un simulador para la enseñanza de la Física. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 156-168.
FARIA, R. Movimiento planetario en el sistema solar desde una perspectiva tridimensional. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 85-98.
FIORENTINI, D.; CARNEIRO., F. Tornando-se professor de matemática: o caso de Allan em prática de ensino e estágio supervisionado. In D., FIORENTINI (orgs.), Formação de professores de matemática: explorando outros caminhos com outros olhares, Brasil, Mercado de Letras, 2003, p. 121-156.
FREIRE, P. Cartas a quien pretende enseñar, 2da edición, Argentina, Siglo Veintiuno Editores, 2010.
GONZÁLEZ, E. (2017). Construyendo un motor v6 con GeoGebra en 3D. El caso del cigüeñal, biela y pistón. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del III Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2017, p. 110-117.
GUTIÉRREZ, R. E.; PRIETO, J. L.; ORTIZ, J. (2017). Matematización y trabajo matemático en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Educación Matemática, v. 29, n. 2, p. 37-68, 2017. https://doi.org/10.24844/EM2902.02
GUTIÉRREZ, R. E.; HERNÁNDEZ, M. F. Simulación de fenómenos físicos con GeoGebra. Una oportunidad de aprendizaje mediada por tecnologías digitales. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 224-240.
HERSHKOWITZ, R. Psychological aspects of learning geometry. In NESHER P.; KILPATRICK, G. (orgs.), Mathematics and cognition. United Kingdom, Cambridge University Press, 1990, p. 70-95.
LABORDE, C. (1997). “Cabri-geómetra o una nueva relación con la geometría”. In PUIG, L. (orgs.), Investigar y enseñar. Variedades de la educación matemática, España, Una empresa docente, 1997, p. 33-48.
PRIETO G., J. L.; ORTIZ, J. Saberes necesarios para la gestión del trabajo matemático en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 33, n. 65, p. 1276-1304, 2019. https://doi.org/10.1590/1980-4415v33n65a15
PRIETO G., J. L.; CASTILLO, L. A.; MÁRQUEZ, M. (2020). Formas de colaboración humana entre profesores y alumnos durante la elaboración de simuladores con GeoGebra. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 34, n. 66, p. 199-224, 2020. https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n66a10
PRIETO G., J. L.; DÍAZ-URDANETA, S. Un itinerario de investigación alrededor de la Elaboración de Simuladores con GeoGebra. Revista Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v.32, n. 1, p. 685-691, 2019.
RADFORD, L. De la teoría de la objetivación. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, v. 7, n. 2, p. 132-150, 2014.
RADFORD, L. Aprendizaje desde la perspectiva de la Teoría de la Objetivación. In D’AMORE, B.: RADFORD, L. (orgs.), Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos, (pp.), Colombia, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2017a, p. 115-136.
RADFORD, L. A Teoria da Objetivação e seu lugar na pesquisa sociocultural na educação matemática. In DIAS MORETTI, V.; LIMA CEDRO, W. (orgs.), Educação Matemática e a Teoria Histórico-Cultural, Brasil: Mercado de Letras, 2017b, p. 229-261
RADFORD, L. Pautas para repensar el sujeto y el objeto desde una epistemología de solidaridad, en tiempos de una educación para el mercado y el consumo. In ÁVILA, A. (orgs.), Rutas de la Educación Matemática, México: Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática, 2018a, p. 83-105
RADFORD, L. Saber, aprendizaje y subjetivación en la Teoría de la Objetivación. In MENDES, I. A. (orgs.), Anais do 5o Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Brasil: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Pará, 2018b, p. 1-22
RADFORD, L. Un recorrido a través de la teoría de la objetivación. In TAKECO-GOBARA, S; RADFORD, L. (orgs.), Teoria da Objetivação: Fundamentos e aplicações para o ensino e aprendizagem de ciências e matemática, Brasil: Livraria da Física, 2020, p. 15-42.
REYES, J.; PRIETO G., J. L. Interpretaciones de la fracción en una experiencia de simulación con GeoGebra. Revista Educación y Humanismo, v. 18, n. 30, p. 42-56, 2016
RUBIO, L.; PRIETO G., J. L.; ORTIZ, J. La matemática en la simulación con GeoGebra. Una experiencia con el movimiento en caída libre. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, v. 2, p. 90-111, 2016
SÁNCHEZ, I. C.; PRIETO G., J. L. (2017). El uso experimental del GeoGebra en un contexto de formación docente en matemática. En A.M., ROSAS (orgs.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología para la educación. No. 4., México, Lectorum, 2017, p. 38-51.
SÁNCHEZ, I. C.; PRIETO G., J. L. Procesos de objetivación alrededor de las ideas geométricas en la elaboración de simuladores con GeoGebra. PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, v. 14, n. 1, p. 55-83, 2019.
SÁNCHEZ, I. C.; SÁNCHEZ-N. I. Un ambiente de aprendizaje matemático en la elaboración del simulador "Ley de Coulomb" con GeoGebra. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (comps.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 209-223.
SÁNCHEZ, I. C.; SÁNCHEZ-N, I. Elaboración de un simulador con GeoGebra para la enseñanza de la física. El caso de la ley de coulomb. REAMEC, v. 8, n. 2, p. 40–56, 2020. https://doi.org/10.26571/reamec.v8i2.9557
TORREGROSA, G. Visualización y aprendizaje de la geometría, España, Universidad de Alicante, 2002.
BORBA, M., VILLARREAL, M. Humans-With-Media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization, USA: Springer, 2005.
CASTILLO, L. A.; PRIETO G., J. L (2016), Simulador de movimiento parabólico con GeoGebra. Aprendiendo matemática y física con el fútbol soccer. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 135-155.
CASTILLO, L. A.; PRIETO G., J. L.; SÁNCHEZ, I. C.; GUTIÉRREZ, R. E. Uma experiência de elaboração de um simulador com GeoGebra para o ensino do movimento parabólico. PARADIGMA, v. 40, n. 2, p. 196–217, 2019 https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p196-217.id764
CHEVALLARD, Y. El análisis de las prácticas docentes en la teoría antropológica de lo didáctico. Recherches en Didactique des Mathématiques, v. 19, n. 2, p. 221-266, 1999.
CONTRERAS, F.; DÍAZ-URDANETA, S. (2015). Elementos de la M16 y la matemática. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del I Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2015, p. 156-168.
CONTRERAS, J. La autonomía del profesorado, 4ta edición, España: Ediciones Morata, 2011.
DÍAZ-URDANETA, S. Construcción de rectángulos con GeoGebra. Formas de instanciación de un mismo saber matemático. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del III Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2017, p. 253-270.
DÍAZ-URDANETA, S.; PRIETO G., J. L. Visualización en la simulación con GeoGebra. Una experiencia de reorganización del conocimiento matemático. In Serres, Y.; Martínez, A.; Iglesias Inojosa, M.; Gómez, N. (orgs.), Memorias del IX Congreso Venezolano de Educación Matemática, Venezuela: ASOVEMAT, 2016, p. 445-453.
DÍAZ-URDANETA, S.; RUBIO, L. Movimiento rectilíneo uniforme con GeoGebra. Un simulador para la enseñanza de la Física. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 156-168.
FARIA, R. Movimiento planetario en el sistema solar desde una perspectiva tridimensional. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 85-98.
FIORENTINI, D.; CARNEIRO., F. Tornando-se professor de matemática: o caso de Allan em prática de ensino e estágio supervisionado. In D., FIORENTINI (orgs.), Formação de professores de matemática: explorando outros caminhos com outros olhares, Brasil, Mercado de Letras, 2003, p. 121-156.
FREIRE, P. Cartas a quien pretende enseñar, 2da edición, Argentina, Siglo Veintiuno Editores, 2010.
GONZÁLEZ, E. (2017). Construyendo un motor v6 con GeoGebra en 3D. El caso del cigüeñal, biela y pistón. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del III Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2017, p. 110-117.
GUTIÉRREZ, R. E.; PRIETO, J. L.; ORTIZ, J. (2017). Matematización y trabajo matemático en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Educación Matemática, v. 29, n. 2, p. 37-68, 2017. https://doi.org/10.24844/EM2902.02
GUTIÉRREZ, R. E.; HERNÁNDEZ, M. F. Simulación de fenómenos físicos con GeoGebra. Una oportunidad de aprendizaje mediada por tecnologías digitales. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (orgs.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 224-240.
HERSHKOWITZ, R. Psychological aspects of learning geometry. In NESHER P.; KILPATRICK, G. (orgs.), Mathematics and cognition. United Kingdom, Cambridge University Press, 1990, p. 70-95.
LABORDE, C. (1997). “Cabri-geómetra o una nueva relación con la geometría”. In PUIG, L. (orgs.), Investigar y enseñar. Variedades de la educación matemática, España, Una empresa docente, 1997, p. 33-48.
PRIETO G., J. L.; ORTIZ, J. Saberes necesarios para la gestión del trabajo matemático en la elaboración de simuladores con GeoGebra. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 33, n. 65, p. 1276-1304, 2019. https://doi.org/10.1590/1980-4415v33n65a15
PRIETO G., J. L.; CASTILLO, L. A.; MÁRQUEZ, M. (2020). Formas de colaboración humana entre profesores y alumnos durante la elaboración de simuladores con GeoGebra. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 34, n. 66, p. 199-224, 2020. https://doi.org/10.1590/1980-4415v34n66a10
PRIETO G., J. L.; DÍAZ-URDANETA, S. Un itinerario de investigación alrededor de la Elaboración de Simuladores con GeoGebra. Revista Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v.32, n. 1, p. 685-691, 2019.
RADFORD, L. De la teoría de la objetivación. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, v. 7, n. 2, p. 132-150, 2014.
RADFORD, L. Aprendizaje desde la perspectiva de la Teoría de la Objetivación. In D’AMORE, B.: RADFORD, L. (orgs.), Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos, (pp.), Colombia, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2017a, p. 115-136.
RADFORD, L. A Teoria da Objetivação e seu lugar na pesquisa sociocultural na educação matemática. In DIAS MORETTI, V.; LIMA CEDRO, W. (orgs.), Educação Matemática e a Teoria Histórico-Cultural, Brasil: Mercado de Letras, 2017b, p. 229-261
RADFORD, L. Pautas para repensar el sujeto y el objeto desde una epistemología de solidaridad, en tiempos de una educación para el mercado y el consumo. In ÁVILA, A. (orgs.), Rutas de la Educación Matemática, México: Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática, 2018a, p. 83-105
RADFORD, L. Saber, aprendizaje y subjetivación en la Teoría de la Objetivación. In MENDES, I. A. (orgs.), Anais do 5o Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Brasil: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Pará, 2018b, p. 1-22
RADFORD, L. Un recorrido a través de la teoría de la objetivación. In TAKECO-GOBARA, S; RADFORD, L. (orgs.), Teoria da Objetivação: Fundamentos e aplicações para o ensino e aprendizagem de ciências e matemática, Brasil: Livraria da Física, 2020, p. 15-42.
REYES, J.; PRIETO G., J. L. Interpretaciones de la fracción en una experiencia de simulación con GeoGebra. Revista Educación y Humanismo, v. 18, n. 30, p. 42-56, 2016
RUBIO, L.; PRIETO G., J. L.; ORTIZ, J. La matemática en la simulación con GeoGebra. Una experiencia con el movimiento en caída libre. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, v. 2, p. 90-111, 2016
SÁNCHEZ, I. C.; PRIETO G., J. L. (2017). El uso experimental del GeoGebra en un contexto de formación docente en matemática. En A.M., ROSAS (orgs.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología para la educación. No. 4., México, Lectorum, 2017, p. 38-51.
SÁNCHEZ, I. C.; PRIETO G., J. L. Procesos de objetivación alrededor de las ideas geométricas en la elaboración de simuladores con GeoGebra. PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, v. 14, n. 1, p. 55-83, 2019.
SÁNCHEZ, I. C.; SÁNCHEZ-N. I. Un ambiente de aprendizaje matemático en la elaboración del simulador "Ley de Coulomb" con GeoGebra. In PRIETO, J. L, PRIETO; R. E, GUTIÉRREZ (comps.), Memorias del II Encuentro de Clubes GeoGebra del Estado Zulia, Venezuela: Asociación Aprender en Red, 2016, p. 209-223.
SÁNCHEZ, I. C.; SÁNCHEZ-N, I. Elaboración de un simulador con GeoGebra para la enseñanza de la física. El caso de la ley de coulomb. REAMEC, v. 8, n. 2, p. 40–56, 2020. https://doi.org/10.26571/reamec.v8i2.9557
TORREGROSA, G. Visualización y aprendizaje de la geometría, España, Universidad de Alicante, 2002.
Publicado
2020-10-19
Métricas
- Visualizações do Artigo 0
- PDF downloads: 0
Como Citar
Sánchez-N, I., Sánchez, I., Gutiérrez, R., Díaz-Urdaneta, S., Prieto, J., & Castillo, L. (2020). Proyecto club geogebra una respuesta a la necesidad de constitución como actores de la educación matemática. Pesquisas E Práticas Educativas, 1, e202019. https://doi.org/10.47321/PePE.2675-5149.2020.1.e202019
Edição
Seção
Artigos
