O desenvolvimento do raciocínio proporcional no currículo de matemática da cidade de São Paulo (7º ano)

DOI: https://doi.org/10.47321/PePE.2675-5149.2020.1.e202018
Palavras-chave: Currículo prescrito; raciocínio proporcional; proporcionalidade.

Resumo

O objetivo desse artigo é analisar quais Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento do sétimo ano no Currículo da Cidade de São Paulo de Matemática podem ser apresentados utilizando como aporte problemas de proporção que apoiem raciocínio proporcional. A metodologia empregada nesse artigo é a pesquisa qualitativa de caráter documental. A análise feita no quadro de Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Currículo da Cidade apontou que os mesmos podem ser desenvolvidos com o apoio dos problemas de proporção que favoreçam o raciocínio proporcional apontados no estudo de Lesh, Post e Behr de 1988 em diversas ocasiões mesmo fora do objeto de conhecimento (proporcionalidade). Nossa análise sinaliza assim a flexibilidade de utilizar tais problemas no Currículo da Cidade de São Paulo o que reforça a proporcionalidade como Ideia Fundamental da Matemática.

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Biografia do Autor

Thiago Mascára da Silva, Universidade Cruzeiro do Sul

Licenciado em Matemática pelo Centro Universitário SantAnna (2012). Cursando o Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências. Atualmente é professor de matemática - Colégio Sigmund Freud. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Proporções. Possui interesse em pesquisa na área de formação de professores e currículo de matemática.

Wagner Barbosa de Lima Palanch, Doutor, Universidade Cruzeiro do Sul

Professor e Pesquisador nas áreas de Currículo, Educação e Formação de professores que ensinam Matemática. Doutor e Mestre em Educação Matemática (PUC-SP). Licenciado em Física (Mackenzie). Líder do Grupo de Pesquisa em "Educação Matemática, Estrutura Curricular e Formação de Professores", no qual tem desenvolvido investigações sobre Currículos de Matemática e Formação de Professores que Ensinam Matemática. Atualmente é Professor Assistente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Atua na Secretaria Municipal de Educação da Cidade de São Paulo como Diretor do Núcleo Técnico de Currículo. Coordenou o Processo de Elaboração do Currículo da Cidade de São Paulo (2017/2018). Vice Coordenador do GT 3 - Currículo e Educação Matemática do SIPEM (2018-2021). Principais interesses de pesquisa: Currículos, Processos de Ensino e de Aprendizagem da Matemática e Formação de Professores que ensinam Matemática.

Referências

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Publicado
2020-10-07
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Como Citar
Silva, T. M., & Palanch, W. (2020). O desenvolvimento do raciocínio proporcional no currículo de matemática da cidade de São Paulo (7º ano). Pesquisas E Práticas Educativas, 1, e202018. https://doi.org/10.47321/PePE.2675-5149.2020.1.e202018
Edição
v. 1 (2020): Fluxo Contínuo
Seção
Artigos