O curso de pedagogia da UNIFESSPA e as políticas de inclusão para estudantes indígenas

currículo e interculturalidade

Resumo

A presente pesquisa se insere no campo de estudos sobre currículo, interculturalidade e formação inicial de professores. Teve como objetivo caracterizar as políticas curriculares voltadas para a formação de professores da educação básica com foco na abordagem em Educação Escolar Indígena (EEI) no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa). Apoiou-se na concepção de interculturalidade crítica, amparada por uma ótica decolonial. Teve como fio condutor uma abordagem qualitativa, de natureza descritivo-exploratória. Também utilizou a análise de conteúdo para o tratamento dos dados a partir dos documentos examinados, a saber: Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, para a Educação Básica, Educação Infantil, Ensino Fundamental, EEI, Formação de Professores Indígenas, bem como o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia da Unifesspa. As etapas foram: 1) exploração do material; 2) interpretação dos resultados obtidos; 3) sintetização e seleção dos resultados; 4) categorização; 5) inferência. Os resultados apontaram que a despeito das lacunas nas DCN analisadas e na estrutura curricular do curso de Pedagogia da Unifesspa, no que tange aos conceitos de interculturalidade e currículo, reconhece-se que o PPC em vigor do curso supracitado caminha rumo à construção de uma perspectiva intercultural de currículo. Assim, a presente pesquisa visou contribuir com reflexões que vão ao encontro de uma reformulação do referido curso, buscando uma abordagem horizontal e inclusiva dos saberes que constituem sua tessitura curricular, compreendendo a formação inicial de professores atrelada à dimensão cultural no contexto em que os discentes indígenas se inserem/inserirão.

Palavras-chave: Ensino Superior; Interculturalidade; Estudantes Indígenas.