Para além da aritmética: por uma algebrização do currículo dos primeiros anos
Resumo
O texto destaca elementos de um ensaio teórico, objeto de uma prova de Concurso Público para Ingresso na Carreira do Magistério do Ensino Superior, em que busco refletir acerca da inclusão do pensamento algébrico no Ensino Fundamental, em particular no currículo dos primeiros anos. Recorro ao debate contemporâneo em que o Brasil vivencia na área da Educação Matemática, desde 2017, frente a necessidade de se abordar aspectos da “Álgebra” no trabalho efetivo com crianças menores de 11 anos de idade. Face à problematização decorrente da temática em questão, objetivo, com este paper, contribuir com discussões teórico-metodológicas e conceituais ao apresentar, na leitura interpretativa que faço, a definição deste tipo de pensamento e suas correlações no campo de atuação dos pedagogos.
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